Aurélie COCKERILL
CABINET DE PSYCHOPEDAGOGIE - LA CHAPELLE DE GUINCHAY
TDAH chez l’enfant et l’adolescent
Et si, derrière ses difficultés, votre enfant avait surtout besoin qu’on lui donne les bonnes clés ?
« Il sait faire… mais il n’y arrive pas toujours. »
Vous avez peut‑être l’impression de répéter sans cesse les mêmes choses :
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Il oublie ses affaires alors que vous lui avez rappelé plusieurs fois.
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Il se disperse, procrastine, ne sait pas par où commencer.
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Les devoirs tournent au conflit, malgré toute votre bonne volonté.
Lorsque ces situations se répètent, l’incompréhension, la culpabilité et la fatigue s’installent, pour l’enfant comme pour ses parents.
Mon rôle est d’aider votre enfant à mieux comprendre son fonctionnement, à développer des stratégies adaptées et à retrouver confiance en ses capacités.
Le TDAH ne se résume pas à « manquer d’attention »
Le TDAH — trouble déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité — est un trouble du neurodéveloppement.
- Ses manifestations sont très différentes d’un enfant à l’autre.
- Certains enfants sont très actifs, impulsifs et ont du mal à attendre.
- D’autres sont beaucoup plus discrets (rêverie, perte de fil).
- Les difficultés apparaissent souvent dans l’organisation et l’autonomie scolaire.
- Un enfant n’est pas défini par son trouble : il possède ses propres ressources.
« Pourtant, quand il aime quelque chose, il peut rester concentré très longtemps… »
- L’attention n’est pas un simple interrupteur « marche/arrêt ».
- Elle varie selon l’intérêt, la stimulation et la fatigue.
- L'hyper-focalisation est commune pour les activités passionnantes.
- Le défi réside dans les tâches scolaires moins stimulantes.
- Nous aidons l’enfant à mobiliser son attention là où c'est le plus difficile.
À l’école, le TDAH se déguise en de nombreuses petites difficultés quotidiennes
- Oubli de consignes malgré la leçon sue.
- Procrastination jusqu'à la veille d'une échéance.
- Temps de travail disproportionné pour une tâche simple.
- Oublis de matériel récurrents.
- Distractibilité et impulsivité dans les interactions.
- Ces répétitions impactent la scolarité et le climat familial.
Les fonctions exécutives : comprendre ce qui se passe derrière le comportement
Pour apprendre, connaître sa leçon ne suffit pas. Il faut également pouvoir s’organiser, commencer, planifier, résister aux distractions, garder des informations en tête et gérer son temps.
Ce sont notamment les fonctions exécutives qui nous permettent de coordonner toutes ces actions : attention, mémoire de travail, inhibition, planification, organisation et gestion du temps.
Lorsque certaines de ces fonctions sont fragiles, l’enfant peut parfaitement savoir ce qu’il devrait faire sans parvenir à le faire seul, au bon moment et de manière régulière. C’est une différence essentielle.
Quand les devoirs épuisent toute la famille
« Va faire tes devoirs. »
Pour un adulte, cette phrase paraît simple. Mais pour certains enfants, elle représente une succession d'étapes complexes : s'organiser, planifier, mémoriser. Lorsque tout doit être géré en même temps, la charge devient trop lourde.
L'enfant évite, le parent insiste, et la tension monte. Le temps des devoirs devient alors synonyme de conflit. L'objectif n'est pas de demander davantage d'efforts, mais de rendre la tâche accessible.
Mon accompagnement psychopédagogique
Je ne propose pas de soutien scolaire classique. Nous travaillons sur la manière dont votre enfant apprend.
Nous développons des outils concrets pour : l'organisation du cartable, la planification des évaluations, la gestion du temps et les stratégies de mémorisation. L'idée est de trouver les solutions que votre enfant accepte et peut réellement utiliser au quotidien.
Vers une autonomie progressive
L'objectif est que l'enfant puisse s'appuyer sur ses propres outils : consulter son planning, découper son travail, vérifier ses acquis. L'autonomie ne signifie pas laisser l'enfant seul, mais lui apporter l'étayage nécessaire pour qu'il en ait moins besoin demain.
Retrouver confiance et sérénité
Un enfant qui accumule les échecs peut finir par se dire « je suis nul ». Mon rôle est de changer ce regard. En identifiant ce qui fonctionne et en valorisant chaque petit progrès, nous l'aidons à comprendre que ses difficultés peuvent être contournées.
Votre enfant a un TDAH et l’école devient compliquée ?
Il n'est pas nécessaire d'attendre que les devoirs deviennent une bataille quotidienne ou que votre enfant perde totalement confiance en ses capacités.
TDAH • Fonctions exécutives • Apprentissages • Autonomie
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