Aurélie COCKERILL
CABINET DE PSYCHOPEDAGOGIE - LA CHAPELLE DE GUINCHAY
Bilan psychopédagogique
Pour les enfants et adolescents présentant des difficultés scolaires, un TDAH ou des troubles des apprentissages (Dys).
Comprendre le fonctionnement de votre enfant pour mieux l’aider à apprendre.
Votre enfant travaille beaucoup mais les résultats ne reflètent pas toujours ses efforts ? Il se déconcentre facilement, oublie ses consignes ou son matériel ?
Le bilan psychopédagogique permet de porter un regard global et rassurant sur son fonctionnement face aux apprentissages, afin d’identifier ses ressources et les stratégies qui peuvent réellement l’aider.
PRESENTATION
À quoi sert le bilan psychopédagogique ?
Chaque enfant apprend différemment.
Certains comprennent rapidement mais peinent à s’organiser. D’autres connaissent leur leçon à la maison mais n’arrivent pas à restituer leurs connaissances lors d'une évaluation. Certains ont besoin de beaucoup de temps pour commencer une tâche, oublient les consignes ou se découragent rapidement.
Le bilan permet de mieux comprendre ce qui se passe derrière la difficulté scolaire.
Il permet notamment d'explorer :
-
les stratégies utilisées par l'enfant pour apprendre ;
-
son organisation et sa méthodologie ;
-
certaines fonctions exécutives mobilisées dans les apprentissages ;
-
l'attention et la capacité à maintenir un effort ;
-
la mémoire de travail ;
-
la planification et la gestion du temps ;
-
la manière dont l'enfant aborde une tâche ou une difficulté ;
-
son degré d'autonomie face au travail scolaire ;
-
son vécu des apprentissages et sa confiance dans ses capacités.
L'objectif n'est donc pas uniquement de constater ce qui est difficile, mais de comprendre comment aider l'enfant autrement.
POUR QUI?
Pour quels enfants ?
Un bilan psychopédagogique peut être pertinent lorsque votre enfant :
-
rencontre des difficultés scolaires persistantes ;
-
présente un TDAH ou un autre trouble du neurodéveloppement ;
-
rencontre des difficultés d'attention ou de concentration ;
-
manque d'organisation ou de méthode ;
-
oublie régulièrement ses affaires ou les consignes ;
-
ne sait pas comment apprendre efficacement ses leçons ;
-
a des difficultés à démarrer ou à terminer son travail ;
-
travaille beaucoup pour des résultats qui restent fragiles ;
-
se décourage rapidement face à l'effort ;
-
perd confiance en ses capacités ;
-
vit les devoirs comme une source importante de stress ou de conflit.
Le bilan peut également être intéressant lorsqu'un enfant possède déjà un diagnostic ou bénéficie d'autres accompagnements, afin de réfléchir plus spécifiquement à la façon de traduire ses besoins dans son quotidien scolaire.
DEROULEMENT
Comment se déroule le bilan ?
1. Un premier entretien avec les parents
Nous retraçons le parcours de votre enfant, ses réussites et vos attentes dans un cadre d'échange bienveillant.
2. La rencontre avec votre enfant
Le bilan se déroule de manière ludique pour comprendre son fonctionnement sans jugement ni pression.
3. L'analyse du profil d'apprentissage
J'identifie les points d'appui et les fragilités pour définir les stratégies qui l'aideront durablement.
4. La restitution aux parents
Un temps clair pour comprendre le fonctionnement de votre enfant et repartir avec des préconisations concrètes.
SUIVI APRES BILAN
Et après le bilan ?
Le bilan n'est pas une finalité.
Il constitue avant tout un point de départ.
En fonction des besoins identifiés, nous pouvons mettre en place un accompagnement personnalisé autour de différents objectifs :
-
développer l'organisation et la planification
-
apprendre à gérer son temps ;
-
travailler les stratégies de mémorisation ;
-
faciliter le démarrage des tâches ;
-
développer des méthodes d'apprentissage efficaces ;
-
renforcer l'autonomie ;
-
mieux utiliser ses ressources attentionnelles ;
-
retrouver progressivement confiance dans ses capacités.
L'objectif est que l'enfant ne dépende pas indéfiniment de l'adulte pour travailler.
Nous cherchons progressivement à lui donner les clés pour qu'il puisse devenir acteur de ses apprentissages.
“Nous définissons ensemble la suite : accompagnement, aménagements, guidance parentale…”
PRECISION
Une précision importante
Le bilan psychopédagogique n'est pas un diagnostic médical, psychologique ou neuropsychologique et ne s'y substitue pas.
La psychopédagogie s'inscrit dans une démarche complémentaire. Lorsque la situation de l'enfant nécessite l'avis ou l'évaluation d'un autre professionnel, une orientation vers le professionnel compétent peut être recommandée.
Cette complémentarité permet de replacer l'enfant au centre d'un accompagnement cohérent avec ses besoins.
Je travaille en collaboration avec les médecins, pédiatres, neuropsy, orthophonistes, ergothérapeutes, psychomotriciens, et bien sûr avec le corps enseignant.
MON APPROCHE
Mon approche
Formée en psychopédagogie, au bilan BPAE et aux fonctions exécutives, et spécialisée dans le TDAH, j'accorde une attention particulière à la singularité de chaque enfant.
Je ne cherche pas seulement à voir ce qui ne fonctionne pas.
Je cherche aussi à comprendre ce qui fonctionne déjà, ce sur quoi l'enfant peut s'appuyer et comment lui permettre de faire autrement.
Parce qu'un enfant qui comprend mieux son propre fonctionnement peut progressivement changer son regard sur ses difficultés.
Vous vous interrogez sur les difficultés de votre enfant ?
Vous ne savez pas si un bilan psychopédagogique correspond à sa situation ?
Nous pouvons commencer par un premier échange afin de faire le point sur vos préoccupations et déterminer si cette démarche est adaptée aux besoins de votre enfant.
